سال انتشار: 2017

---

چکیده:

پیشرفت در یادگیری را فناوری تسهیل می­ کند و الگوهای یادگیری را هدایت می­ کند. یکی از نوآوری های اخیر Twitch™، پلت­فرم جریان آنلاین است که اغلب برای آموزش های بازی ویدئویی همچنین فعال ­سازی آموزش آنلاین آماتور (هامیلتون، گاریتسون، و کرن، 2014) استفاده می­ شود. Twitch نشان دهنده الگوی یادگیری بی نظیری است که کاملا در فناوری های قبلی به دلیل تکامل "از پایه" و ایجاد فرصت برای مربیان تازه ­کار برای آموزش بلادرنگ مخاطبان بیشتر در اینترنت با ایجاد تعامل بین یاددهنده ­ها و یادگیرنده­ ها و در میان یادگیرنده ­ها ارائه نشده است.

هدف تحقیق، بررسی تجربی اثر Twitch بعنوان پلت­فرم یادگیری با دست کاری هر یک از ویژگی های اصلی Twitch و درک شرایطی است که در آن مربیان تازه­ کار ممکن است مفید باشند. با ترسیم نظریه بار شناختی، اثرات مثال حل شده در محيط Twitch را با دست کاری تعاملات یاددهنده-یادگیرنده-یادگیرنده، پخش مستقیم در مقایسه با ضبط شده و آموزش مبتنی بر تازه­ کار و مبتنی بر کارشناس را نشان می ­دهیم.

بر مبنای آزمایش آزمایشگاهی متشکل از350 شرکت کننده، دریافتیم که عملکرد یادگیری در مربیان تازه­ کار حداقل به اندازه کارشناسان خوب بود. با این حال، تحلیل و بررسی اکتشافی از شخصیت های یادگیرنده نشان داد که برون گراها فقط زمانی مفید هستند که تعامل یادگیرنده-یادگیرنده فعال باشد. به طرز عجیبیی، افراد بسیار موافق و کمتر عصبی بیشتر از مربیان تازه­ کار بهره ­مند شدند.

---

کلمات کلیدی اصلی این محصول:

• مقاله یادگیری آنلاین

• مقاله نظریه بار شناختی

• مقاله در مورد یادگیری آنلاین

• مقاله درباره یادگیری آنلاین

• مقاله در مورد نظریه بار شناختی

• مقاله درباره نظریه بار شناختی

• دانلود مقاله یادگیری آنلاین

• دانلود مقاله نظریه بار شناختی

• مقاله اثر مثال حل شده

کلمات کلیدی انگلیسی:

Online learning , Twitch.tv , Learner-learner interaction , Cognitive load theory , Worked-example effect